文|生肖绘画组委会 枫华闻道 2026年1月7日 05:04
大家好，我是冉谋，渥太华天彩美术学校校长，也是一名近二十年来始终坚守在一线教学的美术教师。我毕业于四川美术学院，2005年移民加拿大后创办天彩美术。
多年来，我和教学团队持续专注于4岁至18岁及以上青少年的视觉艺术教育与幼儿艺术启蒙。在北美教育体系与多元文化环境中，我们并未简单沿用传统教学模式，而是基于加拿大本土教育理念、课堂结构与青少年成长特点，逐步建立了一套融合中西方艺术观念、符合北美学习方式与认知结构的系统化教学体系。
关于教学体系｜循序渐进的长期培养路径
天彩的教学始终强调能力的循序建构与长期、稳定的发展路径。在尊重儿童个体差异与创造力的同时，我们高度重视专业基础、视觉思维与艺术素养的系统培养。
课程设置、教学节奏与评估方式，均以北美学生的学习习惯为基础，同时兼顾华裔家庭对教育连续性、规范性与可预期成果的认知需求，力求在自由表达与专业训练之间建立清晰而稳定的平衡。
在学生逐级完成系统化学习、进入高年级阶段后，学校将根据其个人发展需求，提供长期规划或阶段性强化的作品集辅导课程。课程重点在于协助具有明确艺术方向的学生，逐步建立成熟而稳定的个人艺术表达体系，为其申请加拿大及美国的艺术类院校提供全面支持。多年来，参与该体系培养的学生均已获得加拿大及美国相关院校录取。
课程设置、教学节奏与评估方式，均以北美学生的学习习惯为基础，同时兼顾华裔家庭对教育连续性、规范性与可预期成果的认知需求，力求在自由表达与专业训练之间建立清晰而稳定的平衡。
在学生逐级完成系统化学习、进入高年级阶段后，学校将根据其个人发展需求，提供长期规划或阶段性强化的作品集辅导课程。课程重点在于协助具有明确艺术方向的学生，逐步建立成熟而稳定的个人艺术表达体系，为其申请加拿大及美国的艺术类院校提供全面支持。多年来，参与该体系培养的学生均已获得加拿大及美国相关院校录取。
关于学校｜团队的力量，让艺术教育更完整
天彩美术是一所以“团队协作”和“系统化教学”为核心的专业艺术学校。学校拥有一支专业而多元的教师团队，老师们在专业方向、教学经验与艺术风格上各有专长，同时保持紧密协作与教学共识。
这样的团队结构，使学生在长期学习过程中，既能建立扎实而全面的专业基础，又能接触多元的艺术语言与创作视角，不受限于单一风格的影响，从而实现真正意义上的因材施教与循序渐进的成长。
这样的团队结构，使学生在长期学习过程中，既能建立扎实而全面的专业基础，又能接触多元的艺术语言与创作视角，不受限于单一风格的影响，从而实现真正意义上的因材施教与循序渐进的成长。
关于学生｜作品，是他们走向更大舞台的语言
在教学实践中，我们持续引导学生通过作品与世界对话。多年来，学校组织并带领学生参与国际、国内及本地社区的各类艺术比赛与文化活动，获得了优异的成绩和广泛的认可与肯定。
同时，我们也通过持续的学生作品展览和专业展示平台，帮助孩子建立完整的作品体系，拓展视野，让艺术学习不止停留在课堂内。
在升学方向上，天彩学子成功进入 Emily Carr University、OCAD University、Sheridan College、Carnegie Mellon University、University of Toronto，Algonquin College 等艺术或相关专业院校以及Canterbury High School（Visual Arts）。他们的作品，最大程度展现了北美艺术院校所重视和欣赏的创造力、独立思考能力与个人表达意识。
同时，我们也通过持续的学生作品展览和专业展示平台，帮助孩子建立完整的作品体系，拓展视野，让艺术学习不止停留在课堂内。
在升学方向上，天彩学子成功进入 Emily Carr University、OCAD University、Sheridan College、Carnegie Mellon University、University of Toronto，Algonquin College 等艺术或相关专业院校以及Canterbury High School（Visual Arts）。他们的作品，最大程度展现了北美艺术院校所重视和欣赏的创造力、独立思考能力与个人表达意识。
关于教学理念｜陪伴孩子画画，也陪伴他们成长
这些年，我几乎每天都在画室里，迎来送往，陪伴一批又一批孩子画画、思考、成长。我们始终相信，每一个孩子都拥有独特而真实的创造潜力。艺术教育的意义，不在于统一标准，而在于保护热爱、尊重表达、激发想象。
在天彩，我们通过专业而个性化的课程，引导学生建立观察世界的能力、思考问题的方式，以及敢于创造、勇于表达的信心。无论他们未来是否选择艺术作为职业，我们都希望，他们能拥有一生受用的审美能力和精神力量。
在创作过程中，我们最看重的是原创性。我常常关注的，不是“像不像”，而是孩子如何观察世界、如何理解文化、又如何把内心的感受转化为画面。我始终相信，艺术不是技巧的简单堆砌，而是一种需要被尊重、被呵护的表达能力。天彩的每一位老师，也都以成就孩子为出发点，用专业与耐心，帮助他们完成真正属于自己的创作。
在天彩，我们通过专业而个性化的课程，引导学生建立观察世界的能力、思考问题的方式，以及敢于创造、勇于表达的信心。无论他们未来是否选择艺术作为职业，我们都希望，他们能拥有一生受用的审美能力和精神力量。
在创作过程中，我们最看重的是原创性。我常常关注的，不是“像不像”，而是孩子如何观察世界、如何理解文化、又如何把内心的感受转化为画面。我始终相信，艺术不是技巧的简单堆砌，而是一种需要被尊重、被呵护的表达能力。天彩的每一位老师，也都以成就孩子为出发点，用专业与耐心，帮助他们完成真正属于自己的创作。
关于马年生肖绘画比赛｜一场值得认真对待的创作体验
马年画马生肖绘画比赛，并不只是一次主题练习，而是一段非常有价值的学习过程。对在海外成长的华裔孩子来说，这样的创作尤为重要。通过绘画，他们不是被动地“了解传统文化”，而是在动手、思考与表达中，与文化产生真实的连接。生肖不再是抽象的概念，而是可以被理解、被转化、被画出来的体验。
从教学角度来看，这是一个兼顾专业训练与文化深度的好主题，适合不同年龄与阶段的学生参与。我们也积极鼓励各个年龄段的学生投入创作，让孩子在画面中看到自己的成长，也在创作中逐步理解文化的根源与意义。
仅在去年的蛇年生肖绘画比赛中，天彩美术就组织了百余幅来自不同年龄和级别的学生作品参赛，并在多个组别中取得了优异成绩。这既是对孩子们努力的肯定，也是艺术教育长期积累的自然成果。
衷心感谢第三届生肖绘画比赛组委会的用心付出，也预祝本届比赛圆满成功。愿这个“以画会友”的平台，持续滋养海外华裔后代的文化认同，让中华生肖文化，透过孩子们充满想象力与创造力的视角，焕发新的生命力，连接更广阔的世界。
愿孩子们在画画中，学会看世界，也学会看自己，并拥有一生用艺术表达内心的能力。
从教学角度来看，这是一个兼顾专业训练与文化深度的好主题，适合不同年龄与阶段的学生参与。我们也积极鼓励各个年龄段的学生投入创作，让孩子在画面中看到自己的成长，也在创作中逐步理解文化的根源与意义。
仅在去年的蛇年生肖绘画比赛中，天彩美术就组织了百余幅来自不同年龄和级别的学生作品参赛，并在多个组别中取得了优异成绩。这既是对孩子们努力的肯定，也是艺术教育长期积累的自然成果。
衷心感谢第三届生肖绘画比赛组委会的用心付出，也预祝本届比赛圆满成功。愿这个“以画会友”的平台，持续滋养海外华裔后代的文化认同，让中华生肖文化，透过孩子们充满想象力与创造力的视角，焕发新的生命力，连接更广阔的世界。
愿孩子们在画画中，学会看世界，也学会看自己，并拥有一生用艺术表达内心的能力。
